| 【ドラマの眼】今、なぜ、からだの教育か＝齋藤孝 |
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| 【実践例】 |
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| 【提言】 |
| あらためて「劇のある教室」をなぜ表現教育か＝佐々木博 |
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| 【実践報告】 |
| 小学校 |
| なんでも話せて表現できる教室朝の会に「学級内クラブ」の時間＝川上幸子 |
| ミニ学芸会をしよう！表現力を育み、関わり合いを深める劇づくりをめざして＝椎野祐子 |
| 中学校 |
| 思い出は空に卒業記念ＣＤ作りをとおして＝佐藤恵子 |
| ろう学校 |
| 人と人をつなぐコミュニケーション日常の表現から、学芸発表会へ＝石渡アキラ |
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| 【新連載】 |
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| 【読者会報告】 |
| なぜ「演劇部登校」なのか？『演劇と教育』1＋2月合併号読者会＝本誌編集部 |
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| 【新刊・旧刊】 |
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| 【PLAY ON!】 |
| 「いちばんやりたい舞台」と出会った全児演第70回総会に参加して＝水野久 |
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| 【観劇ノート】 |
| 『お化け沼は大さわぎ』劇団コーロ＝神沢和明＋今泉修 |
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| 【報告】 |
| 演劇教育ネットワーク全国委員短信＝金田一仁志（北海道）＋高橋よしの（愛知） |
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| 【募集】 |
| 冨田博之記念「演劇教育賞」実践記録・研究論文募集＝日本演劇教育連盟 |
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| 【お知らせ】 |
| すべての子どもにドラマの教育を！第49回全国演劇教育研究集会＝日本演劇教育連盟 |
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| 【連載】 |
| 続・八月のこどもたち演劇指導者養成編7 ユウスケ、わらじを編む＝如月小春 |
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| 【脚本】 |
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